Structure de l'action

"L'idée de structure de l'action [dans la relation didactique] peut se préciser d'une double manière. Tout d'abord, l'action de l'enseignement comporte des dimensions essentielles (définir, réguler, dévoluer, instituer) qui tiennent à ce que le travail du professeur suppose l'établissement et le maintien d'une relation didactique qui unit, de manière ternaire, un professeur, des élèves et un objet de savoir [...] Ensuite, pour chacune de ces dimensions, un cycle s'établit, fondé sur les nécessités du maintien de la relation didactique. On postule donc que l'action du professeur est fondamentalement relationnelle : elle inclut organisation technique et communication coopérative [...]" (Sensevy, Mercier et Schubauer-Leoni 2000 p.266)