Praxéologie personnelle

"Nous appelons praxéologie personnelle le quadruplet d'organisation praxéologique de l'activité d'un sujet institutionnel constitué de quatre composantes :

- Un type de tâches personnel est l'ensemble des tâches que le sujet perçoit comme similaires, provoquant chez lui l'application d'une technique. Si deux types de tâches personnels sont distincts, alors nécessairement leurs techniques personnelles respectives sont distinctes.[...]
- Une technique personnelle utilisée par un élève permet de résoudre un seul type de tâches personnel. [...] Elle doit présenter une certaine stabilité dans son utilisation pour être considérée comme une technique de résolution : elle n’acquiert de légitimité pour un élève donné que si elle est régulièrement utilisée par cet élève. [...]
- Une technologie personnelle, explicite ou non, gouverne et légitime l'utilisation de praxis personnelles. [...]
- Une théorie personnelle qui, à son tour, à l'instar du modèle institutionnel, justifie la technologie personnelle."

(Croset et Chaachoua 2016 pp.180-181)

Praxis personnelle inter-élèves

"Ainsi, deux cas de praxéologies personnelles sont finalement envisageables selon que l'on considère le sujet comme constitué par un groupe d'élèves ou par un seul élève. Dans le premier cas, une même technique est utilisée plusieurs fois par une groupe d'individus sans être nécessairement utilisée de manière régulière par un même élève ; dans ce cas, nous parlons de praxis personnelle inter-élèves. Il peut y avoir stabilité dans un groupe d'individus quand bien même chacun n'aurait pas une action stable, voire utiliserait une autre technique de manière stable. En revanche, tous les individus de ce groupe utilisent au moins une fois la technique considérée. Dans le deuxième cas, une même technique est fréquemment utilisée par un même individu ; dans ce cas, nous parlons de praxis personnelle intra-élève." (Croset et Chaachoua 2016 pp.181-182)