"Une connaissance une fois élaborée dans le plan de l'élève, il s'agira, pour lui, de la communiquer au maître. Pour cela sa traduction est nécessaire afin d'assurer son acception dans un système de signifiants reconnu par le maître. Ce système de signifiant permet d'une part le déroulement d'un discours officiel dans la classe, d'autre part d'assurer les échanges entre les élèves et le maître à propos de la connaissance produite. Les conditions d'une transposition inverse s'y réalisent et provoquent un second fonctionnement de la connaissance de l'élève." (Keskessa 1994 p.363)
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