Communauté de pratique

"Les communautés de pratique (CoP) sont [...] des collectifs souvent professionnels qui se caractérisent par un engagement partagé de leurs membres, collaborant à un projet commun. Cet engagement et cette participation active à une entreprise collective s’accompagnent de la production d’objets (qui réifient des éléments de pratique) et du développement d’un répertoire partagé (qui intègre les résultats de ce processus de réification)." (Gueudet et Trouche 2010 p.130)

Reprise de la définition d'Etienne Wenger in Wenger, E. (1998) Communities of practice. Learning, meaning, identity. New York, Cambridge University Press (p.93)

Intuition géométrique

"Nous définissons l'intuition géométrique en algèbre linéaire comme le recours par un sujet à un modèle géométrique / qui sont des modèles issus d'une géométrie / ou figuratif / qui sont constitués de dessins / dans sa pratique de l'algèbre linéaire. Par souci de concision nous utiliserons également l'expression 'recours au géométrique' pour désigner ces emplois de modèles." (Gueudet 2004 p.87, p.86 pour les insertions)

Ressource

"Nous conférons à ce terme de ressource une acception très large : un manuel scolaire, les programmes officiels, un logiciel, un site Web peuvent être, bien entendu, des ressources pour le professeur. Néanmoins une copie d'élève, un conseil donné par un collègue... constituent également des ressources, au sens attribué à ce terme par (Adler, 2000) : ce qui re-source l'activité et le développement professionnel des professeurs." (Gueudet et Trouche 2011 p. 147)

Adler, J. (2000). Conceptualising resources as a theme for teacher education. Journal of Mathematics Teacher Education, 3, 205-224 

• English: Resource -- Mathematics teaching resource
"We define mathematics teaching resources as all the resources which are developed and used by teachers (and pupils) in their interaction with mathematics in/for teaching and learning, inside and out side the classroom" (Pepin, Gueudet & Trouche 2013 p.929)

Système documentaire

"Les documents développés par le professeur, au fil de ses genèses documentaires, constituent un système structuré [le système documentaire]. La structure de ce système documentaire suit celle de l'activité professionnelle du professeur." (Gueudet et Vandebrouck 2011 p.279)

Travail documentaire

"Le professeur interagit avec des ensembles de ressources ; celles-ci sont travaillées (adaptées, révisées, réorganisées...), au cours de processus articulant étroitement conception et mise en oeuvre : c'est l'ensemble de ce travail que nous nommons travail documentaire." (Gueudet et Trouche 2010 p. 58)